{"id":3356,"date":"2024-05-15T10:22:15","date_gmt":"2024-05-15T08:22:15","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dallenogare.biz\/fr4\/?p=3356"},"modified":"2024-05-20T09:38:43","modified_gmt":"2024-05-20T07:38:43","slug":"uaa6-epreuve-sommative-relater-son-experience-dun-haiku","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.dallenogare.biz\/fr4\/uaa6-epreuve-sommative-relater-son-experience-dun-haiku\/","title":{"rendered":"UAA6 : \u00e9preuve sommative (relater son exp\u00e9rience d’un ha\u00efku)"},"content":{"rendered":"

Choisis un<\/strong> des ha\u00efkus qui sera donn\u00e9 le jour de l’\u00e9preuve et relate ton exp\u00e9rience de lecture en un texte d\u2019au moins 300 mots. Ne te contente pas de d\u00e9crire, de r\u00e9sumer, d\u2019observer. Va plus loin en t\u2019interrogeant, en proposant des interpr\u00e9tations, en r\u00e9agissant personnellement \u00e0 l\u2019\u0153uvre, selon ce que tu y as go\u00fbt\u00e9, selon le retentissement que le ha\u00efku a provoqu\u00e9 \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur de toi.<\/p>\n

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Grille d’\u00e9valuation : UAA 6 relater une exp\u00e9rience culturelle <\/strong><\/h2>\n

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Crit\u00e8res <\/strong><\/td>\nIndicateurs <\/strong><\/td>\n\u00c9valuation <\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Structure <\/strong><\/td>\n\u2022\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Texte r\u00e9dig\u00e9.<\/p>\n

\u2022\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Pas d\u2019\u00e9criture sch\u00e9matique.<\/p>\n

\u2022\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Paragraphes d\u00e9butant par un retrait<\/p>\n

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Respect du genre : <\/strong><\/td>\n <\/p>\n

\u2022\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ne pas<\/strong> se contenter de<\/strong> paraphraser<\/u> un texte, de r\u00e9sumer<\/u> un r\u00e9cit, de d\u00e9crire<\/u> un document audiovisuel….<\/p>\n

\u2022\u00a0 \u00a0 \u00a0 Identifier la pointe du texte, son coeur <\/b> : ne pas oublier d’y r\u00e9agir<\/p>\n

\u2022\u00a0 \u00a0 \u00a0 Ne pas se servir du texte comme pr\u00e9texte pour s’\u00e9pancher\u00a0<\/b>: y revenir, rester dans ce qu’il dit et sugg\u00e8re<\/p>\n

\u2022\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Se r\u00e9f\u00e9rer aux constantes<\/strong> et techniques<\/strong> propres au type d\u2019\u0153uvre dont on relate l\u2019exp\u00e9rience. Et expliquer l\u2019effet produit<\/strong> par les choix de l\u2019auteur de l\u2019\u0153uvre.<\/p>\n

\u2022\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00c9voquer en profondeur<\/strong> la r\u00e9percussion, le<\/u> retentissement int\u00e9rieur<\/u> qu\u2019a produit cette exp\u00e9rience culturelle : r\u00e9flexion<\/u>, sentiments\/\u00e9motions<\/u>, imagination<\/u>, go\u00fbt<\/u>, m\u00e9moire<\/u>, volont\u00e9<\/u>, fine pointe de nous-m\u00eames.<\/p>\n

\u2022\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Montrer ce qui dans l\u2019\u0153uvre a produit ce retentissement, les techniques utilis\u00e9es<\/strong> par l\u2019auteur pour le produire chez le lecteur, le spectateur.<\/p>\n

 <\/td>\n

<\/td>\n<\/tr>\n
Expression <\/strong><\/td>\n <\/p>\n

\u2022\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Syntaxe et ponctuation correctes.<\/p>\n

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\u2022\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Vocabulaire correct.<\/p>\n

\u2022\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Orthographie.<\/p>\n

\u2022\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Pas de redites.<\/p>\n

 <\/td>\n

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Des manquements majeurs au second crit\u00e8re peuvent entra\u00eener l\u2019\u00e9chec.<\/p>\n

Particuli\u00e8rement : se contenter de d\u00e9crire, de r\u00e9sumer, de paraphraser (redire en d\u2019autres mots ce que le texte dit) ne peut amener la r\u00e9ussite<\/p>\n

UAA6 : d\u00e9passer la paraphrase et relater son exp\u00e9rience de lecture d\u2019un texte litt\u00e9raire\u00a0 <\/strong><\/h2>\n

\u00ab \u00c9coutez bien, ne toussez pas et essayez de comprendre un peu. C\u2019est ce que vous ne comprendrez pas qui est le plus beau, c\u2019est ce qui est le plus long qui est le plus int\u00e9ressant et c\u2019est ce que vous ne trouverez pas amusant qui est le plus dr\u00f4le.\u00a0 \u00bb<\/p>\n

Paul Claudel, ouverture du Soulier de Satin<\/p>\n

\u65c5\u306b\u75c5\u3067 \/ \u5922\u306f\u67af\u91ce\u3092 \/ \u304b\u3051\u5efb\u308b<\/p>\n

tabi ni yande\/yume wa kareno wo\/kake meguru<\/p>\n

malade en chemin
\nen r\u00eave encore
\nje parcours la lande dess\u00e9ch\u00e9e<\/p>\n

\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Dernier haiku de Matsu Basho (1644-1694)<\/p>\n

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Un texte litt\u00e9raire va provoquer chez le lecteur une r\u00e9sonance plus profonde qu\u2019un texte ordinaire. Tout le d\u00e9fi de l\u2019UAA 6 est de rendre compte, de relater, le plus richement possible, cet effet que la lecture d\u2019un texte aura provoqu\u00e9 en nous.<\/p>\n

M\u00eame si l\u2019on n\u2019a \u00ab\u00a0rien compris\u00a0\u00bb…<\/p>\n

Il ne s\u2019agit pas en effet de simplement paraphraser<\/u> le texte (se contenter de redire en d\u2019autres mots ce qu\u2019il dit).<\/p>\n

Il faut aller plus loin… et synth\u00e9tiser tout cela dans un texte qui relate cette exp\u00e9rience de lecture…<\/p>\n

Ces \u00ab\u00a0zones\u00a0\u00bb int\u00e9rieures o\u00f9 retentit l\u2019\u0153uvre… <\/strong><\/h3>\n

Le texte litt\u00e9raire (comme les autres types d\u2019\u0153uvres d\u2019art) va r\u00e9sonner<\/em> dans nos zones<\/em> int\u00e9rieures, y avoir un retentissement<\/em>.<\/p>\n

Un peu, dit le po\u00e8te Paul Claudel \u00e0 propos du haiku japonais (genre po\u00e9tique de trois vers : 5, 7 et 5 syllabes), comme fait un petit caillou lanc\u00e9 dans l\u2019eau va provoquer autour de lui des cercles qui s\u2019\u00e9largissent…<\/p>\n

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Quelles sont ces \u00ab\u00a0zones int\u00e9rieures\u00a0\u00bb\u2009?<\/p>\n